去年4月，曆史學系啟動首期卓越師範生提質計劃的“創課實驗室”，向上海市各區中學和教育學院征集了6個可共同開發的拓展課程或教研項目主題，招募來自不同專業的師範生，在中學教師、教研員與專業教師共同組成的指導團隊下，開展包括跨學科拓展課程、研學項目、曆史課程教學和評價等教學研究實踐活動。

這其中的跨學科黨史教育課程，由上海高境一中錢浩亮老師指導，意在融合文、史、哲學科的相關内容進行黨史教育，讓中學生在學習黨史的過程中既可以有“文”的情感傳達，也可以有“史”的事件還原、“哲”的理性思考。項目組立足“從上海出發再回到上海”的意圖，采用驅動型問題、學生活動等多種材料設計推進課程，成員依托互聯網資源，完成了五大主題的微課錄制。疫情期間，項目組線上聯系高境一中初一學生，就“守護紅色文化的曆史基因”這一主題，依托鄉土資源的有利條件，利用上海的場館資源來開展制作紅色導覽圖和曆史立體書兩大黨史學習的課外實踐活動，讓學生在“家門口”就能真正學好黨史，激發學生的學習熱情，同時還培養和考察學生曆史、地理、藝術、計算機等多學科的素養能力。如今項目開展近一年，校園也已重新開放，在錢老師的指導和協調下，項目組決定采取線下校園課堂實踐方式，結合教學實際情況來了解學生真實的理解程度，進行評價和反思，進而改進教學方式，為打造校本課程奠定基礎。 

于是，趁着陽光明媚天，項目組中曆史專業的馮琪和來自思政專業的王鈞瑤兩位同學作為代表，在3月9日下午來到高境一中初一一班和二班開展了兩節微課教學，觀看了初中小同學的成果彙報，并與他們進行了交流。

王鈞瑤和馮琪在備課

王鈞瑤同學首先帶來了《覺醒年代之五四運動》的微課。她利用了曆史、政治和藝術這三個學科的知識，通過一幅周令钊先生創作于1951年的油畫作品，帶領同學們穿越到那個火熱的年代，探究當時的社會政治背景，感受覺醒了的青年之聲，并對藝術上的“象征”手法進行了解讀和運用，引導同學們思考和感受五四運動的意義，鼓勵同學們在新的時代不忘初心，牢記使命，接過精神傳承的接力棒，蓬勃朝氣地向着實現中華民族偉大複興的中國夢繼續揚帆前行。

王鈞瑤在授課

馮琪同學帶來的是《從小崗村試驗田看農村改革》微課教學。她利用黨的十一屆三中全會導入改革開放偉大決策，帶領學生走進鳳陽小崗村：出示“紅手印”和“包幹人合影”的照片，引導學生探究小崗村改革的原因，反向設想小崗村的命運，讓學生了解家庭聯産承包責任制對于農村改革的意義；通過油畫作品《在希望的田野上——記農民管樂隊》，向學生描繪農村改革新氣象，展現黨領導的農村經濟體制改革取得顯著成果；最後，引導學生思考改革為什麼從農村開始，以及學黨史為什麼重視農村改革的作用，加深同學們對黨決策的進一步認識。

馮琪在授課

講授過後，一班的同學們展示了他們制作的導覽圖和紅色文化資源小卡片，二班的同學們展示了他們制作的立體書，主題各異，制作精良，構思巧妙，不僅體現了同學們的認真态度，還反映出他們對學科知識、能力素養有了較好的掌握。

學生在展示

錢浩亮老師作為本次跨學科項目的指導老師，在課程結束後對王、馮兩位同學的授課進行了點評與指導，歡迎師範生們在進行充分的準備和磨課後來進行授課實踐，繼續為初高中學生們帶去别開生面的跨學科項目體驗的同時，也為未來步入教師崗位打好基礎。

從左到右依次為：錢浩亮、王鈞瑤、馮琪

這次線下實地授課，兩位同學都感觸頗深。即将畢業的王鈞瑤同學對于真實課堂環境中的授課有了更多的感受和體會，她說道：“真實的課堂和光在紙面上的教學設計并不完全吻合，課堂上其實學生們的反應對授課教師來說非常關鍵，我們一開始進行的教學設計隻是從教師的角度出發的，這仍然是浮于紙面上的，并不是一份在課堂中能夠有效運用、取得良好效果的課堂設計。事實上，我們在進行教學設計的時候，教師怎麼教隻是明線，而學生們在學習過程中的體會和感受則是暗線，甚至是一條更為重要的線索，這就要求我們要對學情做出充分的把握，真正地落實學生在學習中的主體地位，培育學生的核心素養。這也是此次授課帶給我的最大的感受，課堂上我提出的問題學生有的回答不上來，我明顯看到了他們眼神中的猶豫和遲疑，這是由于對學情的錯誤判斷導緻的，我要學習和繼續改進的也還有很多，今後我當繼續努力，躬行實踐。”

馮琪同學也非常珍惜此次實踐機會，她說道：“此次課堂實踐是我第一次以未來教師的身份登上講台，不同于教案設計時以課堂教師、教材為中心，固定好版塊環節的設計策略。線下授課師生互動性加強，教師需要針對學生的反應不斷調整教學思路，這對于我來說是較大的挑戰。另外錢老師的指導讓我意識到曆史教學的量力性原則和積極性原則。此次授課對象為初一學生，所學内容尚未接觸到改革開放時期，這與最初設想不同，意味着我們要根據學生知識領域調整教學方式，利用學生已知知識延伸出新知識，要從小切口入手，注重學生知識具體化，避免泛化學習。總之，此次授課暴露了我許多教學缺陷，今後将更注重學生興趣性、創造性、思維訓練方面培養。”

（供稿：王鈞瑤、馮琪）