今年4月，曆史學系首期卓越師範生提質計劃的“創課實驗室”正式啟動。經招募，來自不同專業的近50名師範生同學參加到包括跨學科拓展課程、研學項目、曆史課程教學和評價等6個課題小組，在來自教育學院教研員以及一線中學的教師指導下，開展活動。

時隔半年，本月22日上午，“創課實驗室”中期交流沙龍如約而至。各個項目組同學依次介紹了項目進展情況、自己在項目開展過程中的收獲和體會，老師們對各個項目接下來的計劃也做了說明。

一、多學科融合的拓展課程設計

跨學科黨史課程項目由19級思政專業的王鈞瑤同學彙報。該項目将課程主題确定為守護紅色文化的曆史基因——紅色文化資源的利用與保護。項目已形成課程設計，錄制了微課，進行了線下實踐，并與工人運動紀念館開展了館校合作。在高境一中錢浩亮老師的指導下，目前他們的作品已經通過了首屆菠菜技术交流论坛中國基礎教育卓越原創案例展評的初審和複審。并且将于10月30日參加終審答辯。未來将形成校本課程，并利用網絡平台予以推廣。

廣富林遺址考古文化和松江府城地圖研學項目，都按照學段分成了初中和高中兩個小組。在松江區教育學院張子輝老師的帶領下，同學們通過前期的頭腦風暴，進行背景分析，确定課程目标，分别制訂了各自學段的設計思路和課程内容。廣富林遺址項目形成了“穿越之旅”、“考古開發和保護利用”兩個适應各自不同學段的課程主題，由曆史專業19級的付娜、21級郭婧雅同學進行了彙報。19級地理專業的唐石清同學，她所在的府城地圖研學項目初中組裡有來自語文、地理、曆史、生物等不同學科的同學，她介紹了大家對這一項目所進行的多學科角度任務設計。19級曆史專業的黃芸同學所在的高中組則以“尋訪上海之根的曆史脈絡”為題，研學設計也同樣做了跨學科的嘗試。目前四個小組都已經完成了研學課程方案的設計，期待落地。

二、理論與實踐結合的曆史教學研究

在“設計人物為主題的初中曆史教學策略與路徑研究”課題下，曆史專業19級的鄭一諾、劉曉清、翺藝古妮和21級的尹紅梅同學分别從“人物與曆史事件”、“人與人關系”角度以哥倫布、嶽飛、曾國藩、李鴻章、林則徐為中心，對《探尋新航路》、《南宋與金的對峙》、《甲午中日戰争與列強瓜分中國狂潮》《鴉片戰争》等相關課文進行了教學設計。在這一過程中，楊泰實驗中學的常思越老師指導同學們完成了各版教材分析、情報綜述、教案撰寫全過程，同學們的理論思考将在下一階段進一步總結和提升。

19級曆史的陳一祎和黃馨怡同學是參與“雙新‘生本化’實施的教學實踐與評價研究”項目組的同學，她們分别彙報了在姚虹和陳蔚琳老師指導下進行教學片斷設計、單元作業設計的經曆，項目組内還進行了說課和作業設計比賽，提交的作品得到了老師認真具體的指導，尤其是在教學規範、教學邏輯方面，收獲極大。

19級曆史的洪麗萍同學彙報了“指向學業質量水平的曆史情境試題設計研究”項目的進展情況。該項目着眼于同學們命題能力的培養，松江教育學院張史敏老師指導大家對曆史課程标準進行研讀，關注學業質量水平的要求，學習最新的教育部考試中心關于命題設計的文件，以及曆史教育雜志中對于試題評價與分析的論文，旁聽中學複習策略、複習資料撰寫的講座，同學們初步了解了試題命制的要求與基本的方法，并進行了命題的嘗試。

三、學生體會

王鈞瑤：我們提升了進行跨學科課程設計的能力。就是在一開始的時候，看到結項最終的龐大目标的時候，我們是感到毫無頭緒的。但是，指導老師并沒有讓我們一次把它們都完成，而是不斷地一步一步分步驟推進，每次通過一次次的小會來總結經驗，并且說出下一步的方向。由此我也學到了課程設計要分步驟推進的一個流程。目前我們還獲得了真實的學生課堂互動體驗。一開始，我因為對學習不夠了解而涉及了超出學生現階段能力的問題，比如讓學生回答“這幅畫上體現了怎樣的社會背景”，學生根本就不知道要如何回答。我便隻能改變策略和思路，先提示學生畫和真實的曆史照片有什麼不同？又有什麼相同之處呢？再帶領學生發現畫面中所用的象征藝術手法，接着進一步講解它背後究竟象征着什麼。通過這次經曆，我也明白了教學中要及時調整自己的教學策略。此外我們還提升了作為師範生的學科科研能力。

陳一祎：從我本身獲得的點評中不難看出，項目組内幾位老師的指導建議往往一針見血，有極大的可操作性，令人受益匪淺。這無疑讓我的教學決策能力有所提升，能夠更明确在教學設計和作業設計中所要注重的問題、容易犯錯的内容和能夠改進的方向，就現實問題而言，作為大四擇業期的學生，這對我目前所面臨的就業問題有極大的幫助，能夠完善筆試、面試等環節的發揮，而将目光放長遠。通過項目推進的方式，深入培養自身的教學決策能力，為未來的教育教學事業做提前的準備和預熱，也是受益無窮的。

（“守護紅色基因”課題提出的拓展課程設計路線）

（基于情境的時空觀念命題測量、作業設計的步驟和要求）

各組彙報之後，教務處譚紅岩副處長對曆史學系“創課實驗室”開展的情況表示肯定，鼓勵各個項目繼續精益求精。指導教師們對彼此課題也進行了讨論，進一步提出課題間進行橫向合作的意向。

曆史學系“創課實驗室”是學校“卓越師範生培養提質計劃”的重要組成部分，也是落實貫通聯動大中學曆史教育研究和實踐的舉措。目的在于保持師範生培養的優勢，主動适應并引領智能時代對未來教師的要求，強化師範生對課标的學習和理解，以及對曆史學科核心素養的把握，提升教學設計能力，培養課程開發能力、教學實踐能力和跨學科學習能力。從中期沙龍彙報情況來看，經半年運作，各個項目進展順利，期待同學們的豐碩成果。